El periodismo literario llegó a la clase

Proyecto ganador de la Beca de formación artística, en el área de literatura, del Programa Nacional de Estímulos Portafolio 2024 del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes.

 

 

EL PERIODISMO LITERARIO EN PALMIRA

 

En 2020 comienza esta aventura, en plena pandemia, en la ciudad de Palmira. Para ese momento el proceso de formación, que estaba pensado para la presencialidad, debió adaptarse, sin ninguna opción, para la virtualidad.

 

Ese año el proyecto tuvo por nombre Memoria y saberes con voz de juventud, y fue ganador de la convocatoria del programa de concertación de la Secretaría de Cultura de Palmira. Esta fue la primera experiencia de formación en periodismo literario trabajada con jóvenes en el municipio.

 

Más de cuatro años han pasado. Y el mundo está dominado por las pantallas, sobre todo por las más pequeñas, las de los teléfonos móviles. Pero somos tercos. Ante tal dominación, no paramos de fomentar la escritura.

 

Polemizar con el mundo de la imagen, el audiovisual, nunca fue un propósito; solo que es innegable que las pantallas emergen como un antagonista que nos aleja de nuestro objetivo, pues estamos inmersos en la inmediatez de videos de 5 o 10 segundos que forman un público sin tiempo para la pausa.

 

Las pantallas se alimentan de la prisa; si antes un minuto era un tiempo demasiado corto, ahora nos moldearon para verle como una eternidad, como un tiempo obsoleto para las redes sociales. De este modo hicieron que la vida, vivirla, aparezca con fecha de vencimiento, porque la risa o la tragedia de hoy termina olvidada por los segundos del nuevo video que desplaza las cosas, las personas y las emociones del día anterior.

 

Edificaron una sociedad adicta a lo inmediato, a la velocidad que borra la pausa y la reflexión, y que mata la memoria en todos los ámbitos, desde la memoria histórica, la social, hasta la que desarrollamos para los procesos más básicos de lo cotidiano. Avanzamos en picada, entre videos de 10 segundos, hacia las pantallas que nos secuestran y convierten en una sociedad con memoria desechable.

 

Por eso nos mueve la terquedad, una de pausas prolongadas donde fomentamos la escritura. Y bueno, cuatro años después, entonces volvimos con otro proyecto: El periodismo literario llegó a la clase, el cual desarrollamos en las instituciones educativas Cárdenas Mirriñao y la Sagrada Familia de Palmira.

 

Este nuevo proceso de formación llegó después de ser uno de los ganadores de la Beca de formación artística, en el área de literatura, del Programa Nacional de Estímulos Portafolio 2024 del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes.

Ver resultados del proyecto:

El Periodismo Literario llegó a la clase

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La estética, los géneros periodísticos, la noticia, la entrevista, la crónica y el periodismo literario fueron los temas abordados, y que hoy nos brinda un trabajo final de jóvenes que hicieron una pausa, y reflexionaron sobre su entorno para obsequiarnos un trabajo realizado en muy corto tiempo, donde encontramos las inquietudes que despierta la escritura.

Ver materializado este escrito es razón suficiente, una bella razón, para continuar con tanta terquedad. Sin embargo, El Periodismo Literario llegó a la clase tuvo otras razones para su formulación.

 

Como ya lo mencionamos, la fascinación por los contenidos audiovisuales, y pantallas de todo tipo, deja en desventaja a la tradición escrita, la cual, al no contar con procesos y dinámicas motivadoras articuladas al sistema educativo (básica primaria y secundaria), pareciera estar destinada a un grupo selecto de personas, o a una comunidad reducida amante de la lectura y la escritura.

 

Pero también hay otro problema, uno de enfoque de la política pública cultural, que no es otro que la poca inversión que obtienen procesos de formación cuya metodología y pedagogía está diseñada para atender pequeños grupos de personas, pues esto les convierte en algo poco vistoso al no proporcionar números altos de población atendida para presentar en indicadores de resultados dentro de la gestión pública. Por tanto, procesos de formación cuya afluencia de “público” es muy limitada, debido a que se desarrollan a partir de metodologías personalizadas, terminan teniendo poco apoyo.

 

Por lo regular, las iniciativas de formación han quedado relegadas a las agendas académicas que incluyen talleres y procesos de formación dentro de festivales de un fin de semana. Si bien es cierto que esto logra cumplir objetivos y algunas metas, también es claro que estos procesos se desarrollarían mejor con un cronograma más elaborado en el tiempo, sin las premuras de cumplir agendas de festivales que no permiten pausas para evaluar avances y realizar seguimiento, por ejemplo, de forma semanal.

 

Pensando en todo lo anterior, surgió la propuesta de El Periodismo Literario llegó a la clase, un proyecto enfocado a fortalecer procesos de escritura a partir de las estructuras del periodismo escrito, y aprovechando las bondades que ofrece para trabajar géneros narrativos como la crónica bajo la tutela del periodismo literario (1).

 

Por ello, es una fortuna que el Ministerio de las Culturas del actual Gobierno Nacional haya puesto su mirada en esta iniciativa, máxime cuando en muchos municipios la inversión en cultura está siendo priorizada para los espectáculos masivos, mientras que los procesos de formación son relegados por ser de largo aliento y poco visibles para la propaganda política.

 

En este sentido, centrar la mirada en la inclusión de procesos de formación enfocados al sistema educativo, del mismo modo que se da espacio a actividades y eventos artísticos, resulta dar un giro importante en cómo se concibe la política cultural.

 

Es de celebrar y agradecer al Ministerio de las Culturas por esta importante beca, que además de permitirnos socializar los resultados, también nos permite compartir la experiencia del proceso de formación representada en los seis módulos diseñados para los talleres, los cuales publicamos buscando contribuir al dialogo de saberes y metodologías para el fomento de la escritura. Son cortos y sencillos, pero llevan consigo la extensión de muchos corazones.

 Por: Alexander Escobar

Alexander Escobar

Director Taller de Periodismo

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(1) Julio César Londoño, reconocido escritor palmirano y director de talleres de escritura, nos recuerda que “el Periodismo Literario es una manera de abordar la crónica que comenzó a tomar forma en los Estados Unidos entre los 50 y los 60. Se caracterizó por la adopción de un ángulo subjetivo en el enfoque de los sucesos y un tratamiento literario en su redacción. En adelante la narrativa, esa chica alocada, sería bien recibida en las adustas salas de redacción”. (Revista El Clavo, Edición 44, 2009)